1.西方学者卡渤认为护理学的知识包括：个人知识、美学知识、医学知识、科学知识

2.以疾病为中心的护理特点是：应用护理程序对服务对象实施整体护理

3.以健康为中心的护理特点是：服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种机构

4.以病人为中心的护理特点是：护理重点为协助医生治疗疾病

5.专业的特征包括：以为人类服务为目的、有完善的教育机制、有系统完善的理论知识、有良好的科研体系、有专业自主性

适应是一种主动的反应过程，不是个体在适应中会改变自己的特征。

在人际关系中下位对上位意见绝对照办 盲目服从，属于超强差位。

有意识主动采取以减轻焦虑竞争和痛苦为母的心里策虐为心理应对机制。

压力是指个体对作用于自身的内外化境刺激的非特异性反应

过几乎是对护理学定义为是研究帮助健康或患病的人保持清醒或恢复健康，预防疾病或平静死亡的科学。

按照人类基本需要层次伦理原则排列护理计划的优先顺序，正确的是营养，活动肢体，避免伤害，良好的护患关系，尊重。

护理程序特征，目标明确，持续性和动态性，组织性和计划性，互动性和协作性。

有人生存的地方就有文化。

人类基本需要学说！！！

WHO定义！！！生活质量！！！

病人角色！！！

护理学是研究如何判断和处理人类对已经存在或潜在健康问题反应的科学

护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。

医护不分家......

1.人们重视心理-社会因素对健康与疾病的影响始于以病人为中心的阶段

2.心理健康指标包括人格指标，智力指标，情感指标

3.

专业的特征包括:

以为人类服务为目的，有完善的教育机制，有系统完善的理论知识，有良好的科研体系，有专业自主性

属于病人护理体检资料是病人的生命体征。

护患关系合作信任期是治疗。

护理诊断组成部分有是名称，诊断依据，相关因素，定义。

初次卫生保健工作内容是预防性服务，保护健康服务，促进健康

犯罪基本特征是社会危害性，刑事违法性，相应受罚性，

1919年率先版布处理方法是英国。

健康教育模式的特点是；健康教育过程模式

以教育，组织，法律和经济手段干预健康有害生活方式，行为和环境以促进健康是健康促进。

人际吸引的规律有相近吸引，相补吸引，相似吸引。

护理记录，护理结果英文简写为O.

酸葡萄效应属于合理化心理防御机制。

席尔提出一般综合征包括发展阶段是警告期，抵抗期，耗竭期。

临终患者心理反应否认期有极度疲劳，表情淡薄，嗜睡。

莱宁格跨文化护理理论中主要阐明是关怀是护理活动本质。

弗洛伊德冰山图是意识，前意识，潜意识。

自我，超我，本我

蜜月期，沮丧期，调整期，适应期。

态度和信仰

文化休克是；人在不熟悉的社会文化

原因是沟通交流，日常生活，孤独，风俗习惯，

角色行为减退；指一个人已经适应了病人的角色，但由于某种原因，让他又回到原扮演的的其他角色。

角色行为异常；久病或重病对病人角色常有悲观，厌倦甚至自杀行为。

角色行为缺如；治病人没有进入角色，不愿承认自己是病人，是一种心灵防御的表现，常发生有健康角色转向病人角色及疾病突然疾病加重恶化时。

角色行为强化；常态现象，仍安于病人角色，产生退缩和依赖心理。

生物因素是影响健康主要因素

生存质量包括

                    机体职业功能

，心理状态，社交活动，身体情况

体液学说；疾病有体内血液，黏液，黑淡季，黄疸

美国护理学家卡利什将马斯洛的人类基本需要层次论加以修改和补充，在生理的需要和安全的需要之间增加了一个层次，即刺激的需要，包括性、活动、探索、操纵和好奇，成为六个层次。

 人的基本需要有不同的层次之分，按其重要性和发生的先后顺序，由低到高依次分为五个层次：生理的需要，安全的需要，爱与归属感的需要，尊重的需要，自我实现的需要

文化的特征

①超自然性；②超个人性；③地域性；④超地域性；⑤时代性与超时代性；⑥象征性；⑦传递性（1）文化休克：特指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征。

（2）分期

①蜜月阶段：新鲜感，心理上兴奋

②沮丧阶段：价值观的矛盾和冲突

③恢复调整阶段：逐渐接受了新文化

④适应阶段：基本上适应了新文化

1854-1856年克里米亚战争，南丁格尔首创护理先河，将英军病死率由42%降至2.2%。

南丁格尔著书立说：医院札记和护理札记。强调护理伦理及人道主义。创办护士学校，创立护理制度。