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护理学导论(MOOC)

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1.美国学者怀森对护理学的定义为:护理学是一门研究专业性关怀的科学。

2.美国护士会对护理学的定义为:护理学是研究如何判断和处理人类对已经存在或潜在健康问题反应的科学。

3.护理概念的发展及演变过程包括以下几个阶段:疾病为中心 、病人为中心、健康为中心。

4.我国学者周培源对护理学的定义为:护理学是一门独立科学,与医疗关系密切,相辅相成,相得益彰。

5.以病人为中心的护理特点是:护理重点为协助医生治疗疾病。

6.以疾病为中心的护理特点是:应用护理程序对服务对象实施整体护理。

7.西方学者卡渤认为,护理学的知识中应包含个人知识。  正确

8.西方学者卡渤认为护理学的知识包括:个人知识、美学知识、医学知识、科学知识。

9.下列哪一项不属于以健康为中心阶段的护理特点:护理从属于医疗。

10.文艺复兴时期是西方护理界最黑暗的时期。

正确

11.护理艺术、技能及行为方面的知识称为:美学知识。

12.国际护士会对护理学的定义为:护理学是研究帮助健康人或患病的人保持或恢复健康,预防疾病或者平静死亡的科学。

13.我国护理专家林菊英对护理学的定义为:护理学是一门新兴的独立科学,其理论逐渐形成体系,有其独立的学说及理论,有 明确的为人民服务思想。

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健康是任雨自然和谐的状态,身体的各部分与体液处于平衡状态。(生命组成:土、气、水、火)生理上与心理上的美好、健全、没有缺陷、痛苦或疾病,心理与生理的功能正常。

WHO  健康不仅仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

Nightingale   

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世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中认为“健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。

生存质量(QOL)亦称生活质量或生命质量。WHO的定义为“生存质量是指个体在其所处的文化,风俗习惯的背景下,由他生存的标准、理想、追求的目标所决定的对他目前社会地位及生存状况的认识和满意程度”。目前,较为一致的看法是由以下4各方面组成;①集体/职业功能;②心理状态;③社交活动;④身体状况。 

v1)疾病:是机体身心在一定内外环境因素作用下所引起的一定部位机能、代谢和形态结构的变化,表现为损伤与抗损伤的整体病理过程,是机体内部及机体与外部环境平衡的破坏和正常状况的偏离或终结

(2)病人角色:当一个人患病时,不管是否从医生那里得到证实,这个人就获得了病人的角色,其原有的社会角色便部分或全部被病人角色所代替,以病人的行为来表现自己。

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第一章 护理学的形成和发展

本章概要

本章主要介绍了护理学的发展过程及现代护理学的概念及内容。

1.知识点

(1)国外护理学形成和发展史

(2)中国护理的发展概况

2.学习目标

(1)叙述护理学发展的历史;

(2)明确护理学的发展及演变过程;

(3)列出护理专业的特征;

(4)理解专业护士的角色要求及工作范围.

3.重难点指导

3.1现代护理学的概念

护理学是健康学科中一门独立的应用性学科,以自然科学及社会科学为基础,研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。

3.2护理专业的特征

(1)以服务为目的,满足社会需要;

(2)有完善的教育体制;

(3)有系统完善的理论基础;

(4)有良好的科研体系;

(5)有专业自主性。

3.3专业护士的角色及工作范围

(1)专业护士的角色:①护理者;②决策者;③计划者;④沟通者;⑤管理者及协调者;⑥促进康复者;⑦教育者及咨询者;⑧代言人及保护者;⑨研究者及著作者;⑩权威者。

(2)护理专业的工作范围

①根据护理功能来划分,可分为:独立性的护理功能;合作性护理功能;依赖性护理功能。

②根据工作的专业性质来划分,可分为:专业性工作;类专业性;非专业性。

③根据工作场所不同来划分,可分为:医院护理,社区护理,护理教育、科研及管理。

4.难点:

护理学的基本概念及护理专业的特征。

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1907年——英女王授予最高国民荣誉勋章、获得南丁格尔奖

1912年——5.12国际护士节、成立南丁格尔国际护士基金会

1901年——美国约翰霍金斯大学开设护理课程

1924年——耶鲁大学成立护理学院,护理学士学位

1929年——耶鲁大学开设护理硕士学位课程

1964年——加州大学旧金山分校开设护理博士学位课程

1965年——美国护士协会提出专业护士要有学士学位

 

中国

古代:医、药、护不分家

近代护理:西方护理的传入、战争年代

现代护理:教育、管理、临床

1950年——中专护士

1983年——天津医科大学招收护理本科学生

1992年——北京医科大学招收护理硕士学生

1994年——POHNED项目,123名护理教育和管理者

2004年——第二军医大学招收护理博士学生

 

2008年——国务院《中华人民共和国护士管理条例》、卫生部《护士执业资格考试办法》

2010年——卫生部《2010年“优质护理服务示范工程”活动方案》

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马斯洛人的基本需要包括:生理需要,安全需要,爱与归属的需要,尊重的需要,自我实现的

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SWOT分析法:                                                   S:组织内部的优势                                             W:组织内部的劣势,                                       O:组织外部可能的给予,                               T:组织外部的威胁和不利因素

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人际关系的社会心理基础

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艾瑞克森】心理社会发展理论

青春期(12-18岁): 自我认同对角色混乱;忠诚的美德。 发展顺利:人格统一,有自己的目标;  发展障碍:人格混论,生活无目标。

青年期(18-35岁):亲密对孤独;爱的美德。  发展顺利:成功的感情及事业基础;  发展障碍:孤独寂寞,无法与人亲密相处,逃避社交活动。

中年期(35-65岁):创造对停滞;关心的美德。  发展顺利:热爱家庭,培育后代;事业有成,关心他人;  发展障碍: 自我放纵,过多关心自己,缺乏责任感。

老年期(65岁以上):完美无憾对悲观绝望;智慧的美德。  发展顺利:心平气和,安享晚年,乐观满足;   发展障碍:悔恨往事,自我放纵,悔恨绝望。

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艾瑞克森的心理社会发展理论 

生命过程发展的八个阶段

婴儿期(0-18个月):信任对不信任;希望的美德;主要问题:陌生人焦虑。  发展顺利:对人信任有安全感;  发展障碍:与人交往交往焦虑不安、退缩、不信任。

幼儿期(18个月-3岁):自主对羞愧或怀疑;意志的美德。  发展顺利:有自我控制感,行动有信心; 发展障碍:缺乏自信,自我怀疑,行为缩头缩脑。

学龄前期(3-6岁):主动对内疚;目标的美德。  发展顺利:生活有目的、方向、成就,独立进取; 发展障碍:畏惧退缩,害怕做错,无自我价值观。

学龄期(6-12岁):勤奋对自卑;能力的美德。  发展顺利: 有求学,待人处事的基本能力;  发展障碍:缺乏基本能力,充满失败感。

青春期

青年期

中年期

老年期

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 佛洛依德——现代心理学之父

性心理发展阶段学说:

口欲期:0-1岁,原欲由口腔活动而满足;固结会产生口腔性格;行为表现为与口腔有关的异常行为及性格,如过度依赖、悲观、猜疑、洁癖、吮吸指甲、咬手指、酗酒2、吸毒等。

肛欲期:1-3岁,原欲集中在肛门区; 固结会产生肛门性格;行为表现为冷酷、顽固、刚愎自用、吝啬、暴躁、自以为是等。

性器期:3-6岁,原欲集中在生殖器,以父母中的异性为性爱对象;恋父情结、恋母情结。

潜伏期:6-12岁,性本能呈潜伏状态;男女团体活动呈分离状态;固结会产生人格发展不全或强迫人格  。

两性期:12岁以后,原欲又回到生殖器;性需求转向同年龄的异性伙伴;固结会产生性功能障碍、困难的两性关系或病态人格。

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1  成长:又称“生长”,是生理方面的改变,表现为各器官、系统的长大和形态改变,是量的变化,可用量化指标来测量。

2  发展:又称“发育”,是生命过程中有顺序、可预测的功能改变,包括身、心两方面。是质的变化,不容易用量化指标测量

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1  纽曼的健康系统模式描述正确的是:  正常防线紧贴与抵抗线外

2   莱宁格在跨文化护理理论中主要阐明了: 关怀是护理活动的本质

3    人际关系的选择原则包括: 择善原则、调衡原则、文明原则

4   从结果入手是健康教育过程模式。健康教育过程模式是由   格林及克鲁特  提出的

5   健康教育步骤包括:评估、设立、制定、实施、评价

6  席尔认为的一般适应性综合征的症状有:血压升高、心跳加快、呼吸急促。“压力理论之父”——席尔

7   奥瑞姆的自护理论属于: 以需要及问题为中心的护理理论

8    西方学者卡渤认为护理学的知识包括;  个人知识、美学知识、医学知识、科学知识

9    危机的特征性有: 普遍性、时限性、循环性、综合性

10   护患关系的非技术行关系包括:道德关系、法律关系、文化关系、价值关系

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帮助病人尽快熟悉医院文化环境的护理措施: 

1: 帮助病人尽快熟悉医院环境

 2:尽量少用医学术语

 3:建立良好的护患关系

4:理解病人的求医行为

5:尊重病人的风俗习惯

6:重视病人的心理体验和感受

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文化休克过程:

 蜜月期、沮丧期、调整期、适应期

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文化模式分为:

符号:是人类行为的起源和基础,包括语言、文字、色彩等

物质特质:是人类创造的各种物质生产活动及其产品,如饮食、住所等

科学:包括自然科学和社会科学

艺术:指经过系统加工、归纳整理的社会意识,如绘画、雕塑、音乐等

习俗  :各种礼仪,如民俗

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1:文化现象分为:物质文化:普遍存在的物质形态

                        精神文化:理论,观念,心理,宗教,艺术,法律,道德,科学等

                        方式文化:生产方式,组织,行为,思维,生活等方式                                       

 

 

   2:文化模式:符号:是人类行为的起源和基础,包括语言,文字,色彩等                                                               物质特质:是人类创造的各种物质生产活动及其产品,如饮食,住所等

                           

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文化的概念                                                             1   强调文化内容——代表人物泰勒                      2   文化传承——罗维                                                文化功能——克鲁伯

          文化差异——戴维斯

            文化普遍性——托马斯

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授课教师

课程特色

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