医疗卫生发的相关概念：医疗卫生法，医疗卫生违法行为，医疗卫生法律责任。

医疗卫生法的相关概念：医疗卫生法，医疗卫生违法行为，医疗卫生法律责任。

医疗卫生法：是由国家制定或认可，并由国家强制力保证实施的关于医疗卫生方面法律范的总和。

健康教育的方法：专题讲座发，讨论法，角色ban演法，示范法。

专题讲座发：口头语言形式，比较传统，适合人群众多，经济有效，沟通性较差。

健康教育的原则：科学性，可行性，针对性，启发性，规律性，通俗性，主观性，合作性

健康教育的程序：评估。制定计划，效果评价，设立目标，shi'shi'ji'hua

该模式是基于信念可以改变行为的逻辑推理。

主要由三部分组成：对疾病威胁的认知，提示因素，影响及制约因素。

健康教育的祥光模式的理论：知-信-行模式，健康信念模式。

知：针对疾病相关知识的认知和理解。

信：指对已获得的疾病相关知识的信任，对健康价值的态度。

行：指在健康知识，健康信念和态度的动力下，产生的有利健康的行为。

健康教育的意义：（1）健康教育是实现初级卫生保健任务的关键，是实现“21世纪人人享有卫生保健”的需要，（2）建立健康生活方式，提到人群的自我保健能力，（3）健康教育是一项投入少，产出高，效益大的保健措施，执行预防为主的保健方zhen，降低医疗费用。

健康教育的内容：健康教育的相关概念，健康教育的意义及护士的作用，健康教育的相关模式，健康教育的原则和程序，健康教育的方法。

健康教育的基本概念：健康教育，健康促进，健康教育学。

健康教育的概念：是通过信息传播及行为干预，帮助个人群体掌握保健知识，树立健康概念，自愿采纳有利于健康的行为及生活方式的教育活动与过程。

罗丝博士提出5个发展阶段：否认期，愤怒期，磋商期，沮丧期，接受期。

悲哀的概念：是指个体面对失落所产生的情感反应，表现为个体行为上难以抑制的哭泣，极度的焦虑，不安，不思饮食，失眠等。

影响悲哀反应的因素：年龄，宗教文化背景，性别角色，家庭经济状况，社会支持系统，丧失的性质，所失落的人，物与个体关系的密切程度。

丧失的的内容分类：失去亲人朋友，失去自我，失去某种物品，成长发展过程中的失落。

纽曼保健系统模式是围绕压力与系统而组织的。包含三个主要的部分：压力源，机体防御，预防性的护理措施。

压力源：是干扰机体正常活动，正常状态，稳定平衡的各种刺激。《内在的》，《人际关系间的》，《社会性的》。

模式的基本结构及内容如下：输入，控制过程，效应器，

输入包括刺激适应水平，控制过程《应对机转调节者认知者，效应器《生理功能自我概念角色功能互相依懒，输出《有效适应，无效时应》

奥瑞姆的自理理论：自理，自理能力，自理需求，护理系统，自立缺陷。

奥瑞姆的自理理论包括以下三个方面：一般的自理需要，成长发展的自理需要，健康欠佳时的自理需要

护理理论及模式：护理理论的概念，奥瑞姆的自理理论，罗伊的适应模式，纽曼的系统模式。

护理理论的概念：是对护理现象及其本质的目的性，系统性和抽象性的概括，用以描述，解释，预测和控制护理现象。

护理评价的概念：是按照预期目标所规定的时间，将护理后服务对象的健康状况与预期目标进行比较并做出评定和修改。

护理评价的过程：建立评价标准，收集资料，评价预期目标是否实现，重审护理计划。

评价预期目标是否实现：目标完全实现 病人目前的反应与护理目标，预期效果相同。

目标部分实现 护理措施只解决了病人的一部分问题，病人健康状况部分好转。

目标未实现 所有预期效果均未实现，病人情况恶化。

护理实施的概念：是护士将护理计划付诸实践的过程。

护理实施的过程：实施前思考，实施前准备，实施过程，记录报告。